[P]　　真快，这个学期就这样结束了。昨天上午考语文，下午考数学，晚上所有的试卷都在流水线上批改完毕。[/P][P]　　我们在改完了三年级试卷后，忐忑不安地走进了五年级办公室。刚一进门，就有位老师过来告诉我：“你们班成就出来了，人平分81.62。”一听完这分数，我都能感觉到自己的眼睛睁得有多大，虽然心里做好了分数不太高的准备，但也实在没有想到会这么低，一声惊呼随之出来。另外一位老师见我惊呼，瞟了一眼：“你还叫？别人都是七十多分，你们班是全年级第一！”“啊……”这回可真的大呼起来，接着是摇头，简直就是不敢相信，我们班这点分数还是第一名？[/P][P]　　接过算分老师递过来的分数分析表，我看到我们班90分以上17人，80分到89分的35人，70分到79分的15人，60分到69分的4人，不及格的3人。再打开试卷，首先映入眼帘的是不及格的三个人，唉，虽然试卷是有些难度，但不至于考不及格吧，可你看看，他们不是这里不写，就是那里乱做，老师平时讲的好像从没有听到过似的，说真的，这样的试卷真让人有些郁闷。唉，还是把试卷带回家，自己好好分析吧！[/P][P]　　今天早晨，儿子毕业班举行毕业典礼，所以我们娘俩早早就来到学校，我参加完儿子的毕业典礼后，就在办公室里开始了每一题的失分数据统计。其实这也是我第一次坐这样科学系统的失分统计，虽然有些繁琐，但我觉得数据才能让我清楚学生的问题所在，所以我仍愿意去做。就这样，一题一统计，一题一算，我在本子上如统计员一般把孩子丢的每一题，每一分都记录了下来。本想把每一题的具体情况记录下来，可由于放在办公室，所以现在只能根据自己的记忆把大概的情况记载下来。[/P][P]　　全张试卷做得最好的是选词填空，只有两个人丢了分，每人丢了一分。做得最糟糕的是阅读题，一共是21分，我们班有73人丢分，也就是说有一个人没有丢分，人均丢分7分多。最让我满意的是作文，全班有12个人满分，人均丢分3分多一点。最让我意外的是填字词那道题，竟然丢分不是很多，人均只有2分多。[/P][P]　　面对冷冷的数据，我反思着这次考试，这张试卷以及这一个学期的教学。[/P][P]　　这次是我们学校第一次外调试卷，出题的风格是大家无法琢磨的，另外由于本册书本知识所占比例不是特别多，更多的是考察孩子们知识的运用，所以丢分情况教严重。针对我们班丢分最多的阅读题，由于没有别人班的数据，我无法横向比较，所以只能从本班情况说起。两道阅读题，第一道其实是我们课堂作业上的原题，几乎是一字不拉，其实这道题，我是原原本本讲过了，只是说讲的时间有些久了，但从考得情况来看，听讲了并听懂了的同学还是完成得非常好，几乎都只丢一分左右，可有一部分同学，由于课堂听讲不到位，也有可能是当时听了也没有听懂，所以丢分还是挺多的，5到6分的丢。看来课堂听讲真的很重要，平时的功夫还是要下足呀！第二道阅读题，凭心而论，阅读题的本身很难读懂，每一个自然段的含义都很深刻，而且在此文本本身的基础上还升华到我们青少年身上的责任，更是难上加难。我也是读了好几遍才清楚文章的意思。面对这样一篇难度大的文章，我考试前要求读三遍，看来是有些难以完成读懂的任务。所以这篇文章丢分的现象特别严重，有些同学几乎都是7分8分的丢。但其中有那么近十个同学一分也没有丢，答得特别好。看来只要我们去认真读，抓住了文章的主要内容，知道文章所表达的思想感情，做起阅读题来也没有想象中的那么难，也是能拿到高分的。当然，从这次阅读题丢分情况看来，我们平时的阅读训练还需要加强，特别是如何回答到题眼上，如何完整答题，还需要加强训练。[/P][P]　　另外，作文之所以丢分这么少，我想跟我们这学期大量的片断训练是有很大关系，孩子们现在面对一个场景时，能知道从何入手，知道如何把自己所看到的写具体写细，并根据自己所看到的，真实地表达出自己所想的。而这次作文正好是要考试前，自己在考场内看到的，以及自己所想的，所以很多同学写起来非常顺手，所以扣分情况也比较良好。唉，总算功夫不负有心人，付出了有了回报。[/P][P]　　一份真实的数据，把我们学习中的失与得清晰地展示在我的面前，告诉我明天的教学之路该怎么走……                                              2011-6-27[/P]