[P]　　这个单元的课让人很纠结，文章很美，可讲起来却异常不容易。细细去讲吧，总觉得把这么美丽的文章弄得七零八落，实在不是一件很好事情，不讲吧，这可不行，人家会说你偷懒的。再说，总有些内容是需要讲的，如文章结构的梳理，写作方法的讲述，难理解字词的讲解等吧。[/P][P]　　把课文翻来翻去，把教案看了又看，决定还是采取以读为主，捎带简单讲授。如第二篇课文《山雨》，是作家赵丽宏的一篇文章。文章不长，孩子很喜欢。开始学习时，先和大家一起回顾了二年级学的《雷雨》，知道那篇课文主要写了雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分。而我们这篇文章的结构呢？孩子们快速浏览课文后，就很快地知道了，哦，《山雨》是按雨来、雨中、雨后来写的。在这个基础上，大家通过再次阅读，发现，作者对山雨的观察，主要是通过自己的视觉和听觉来进行的。有了文章的初步认识后，我们的“读课”就开始了。[/P][P]　　读的方式当然是很多的，但更多的时候，我是要求孩子们先自由读，边读边想象自己随着作者文字的描写走进了山里，听了那场雨，看到了那场雨。孩子们朗读的水平有高有低，但大家对文章的感受却随着自己一遍又一遍地朗读在加深，随着“读课”的进行，孩子们脸上的表情也变得柔和起来，眼睛也明亮起来，我知道在我们的朗读声中，孩子们已经真切地感受到了那场有声有色的山雨，也感受到了作者对山雨的喜爱，对大自然的喜欢！[/P]      很快，一节课结束了，我知道在这节几乎没有问题的课堂中，我们的孩子收获同样很多！[P]
　　[/P][P]　　                                                         2012-9-11[/P]