二年级每课要写的生字量很大，我们还是和一年级那般一个字一个字的教吗？显然这是不太现实的，特别是在追求高效课堂的今天，我们的生字教学可以利用先进的电教设备做一些尝试的。这不，《我选我》这课的生字，我尝试着老师教、学生自学两种方式结合进行。
　　这课一共有十个字，经过课前归纳，生字可以分为两类，一类是需要老师进行指导教授，一类是学生进行观察自我完成。[P]　　 我们从刚学了的宝盖头和木字旁的字入手，请同学们自己观察这两类字的特点，然后自己描红，自己书写，老师的任务是巡查，发现写得好的，拍照，写得不好的，拍照。可能您会问干嘛要拍照，我想通过QQ的及时传送功能，让孩子们在第一时间通过大屏幕看到自己写的字。示意班上孩子安静下来，打开传送上去的作业，先看写得不好的吧，当然不会告诉他们是谁的作业，孩子们笑得抬不起头。那好吧，说说问题在哪儿？字歪歪扭扭，完全不在格子应该的位置……哎，批评起别人来，都是这么严格。再看写得好的作业，那可是得把名字大声告诉他们，榜样就是这样竖起来得。孩子们发出惊叹，哇，写得这么好！那好吧，说说好在哪儿？有笔锋，每一个笔画都在规定的位置里，工整漂亮……不错，看得很准啊！那请大家再低头看看自己写的，是不是？话还没有说完，就有好几个孩子拿起橡皮擦低头擦起来，不错，这种比较学习，实时改进，老师很欣赏。[/P]    接下来，我们还自己学写了第一排的“员”和“青”，第五排的“响”，教室里静悄悄的，每个孩子都是认真地观察，小心地下笔，希望能写出和刚才那几个小书法家一样的漂亮字来，能放到大屏幕上让大家欣赏。
[P]　　真的只是一次很小的教学方式的改变，却给了我很多的启发：一是我们老师拼命讲的，不见得就是我们孩子们能接受愿意接受的，有时，当我们把学习的自主权交给孩子，可能效果更好；二是我们习以为常的教学方式不见得就是合理高效的，可能当我们根据学生的情况进行合理的改进时，可能会取得意想不到的的结果；三是当我们有了先进的教学设备时，我们是不是应该开动脑筋，把这些设备的功能进行开发和挖掘，更好地服务我们的学生了；最后，那就是一定要做一个爱动脑的老师，这样你的课堂才会精彩连连，才会常教常新，自己也会少一些职业倦怠！[/P][P]　　                                                2015-9-29[/P]