很开心在《咏柳》一课中尝试着让孩子们以出题的方式进行，那么第二首古诗《春日》呢？我决定给孩子们更大的自主学习权利。于是，有了下面的授课过程：
　　一、回家自学《春日》，围绕“背诵”、“常识”、“理解”三个方面，仿照中国诗词大会挑战赛的题型，出一整套的题目。
　　根据孩子们和家长反馈过来的，孩子们很喜欢，家长也急切乐于参与进去，老师给准备的小纸张几乎都被淘汰了，孩子们都用了很大的一张纸，画九宫格，十二宫格，填词，补充上下联，选择题，看图猜诗句等，一家人忙得不亦乐乎。
　　二、晚上，把孩子们出的题目晒在班级群里，互相看看出题的质量如何，自己会不会做。
　　当然我也是积极参与，发现还真有些题目把我给难住了，想来，家长和孩子们真的是下了功夫的。不得不在群里为他们点赞。
　　三、第二天早晨，请孩子们自愿把自己出的题目交给老师拍照，以供第一节课教学所用。
　　发现交上来的题目，字迹工整，排练漂亮，格子画得工整，线条画得直，图画的美，题目的说法这是注意了表达方式的精准，让我好深欣慰四、把刚才的照片一一传到班级电子显示屏上，开始了我们这节课的学习：
　　1、先复习我们昨天学习《咏柳》时的内容，会背啦！常识记住啦！古诗的字词句的理解也知道啦！于是，自然而然地总结出我们昨天晚上的出题，应该围绕着“背诵”、“常识”、“理解”三个方面，于是就开始看大家的题目。
　　2、我们以一个同学的题目为例，先看看，他出了哪些考察“背诵” 的题目，其实说是看出的题目，而更多的是在考核孩子们对这首古诗的背诵，真的很棒，大家都能对答如流。同时，也会看其他同学出的“背诵”题目，并对真正开动脑筋，并与诗词大会那般设计陷阱了的孩子进行了及时肯定和表扬，真的很为孩子们的用心感到骄傲。
　　3、看完“背诵”题，当然接着是验收我们的常识题目啦！在这个题目上，孩子们做了些拓展如朱熹写了哪首古诗？出的就是我们课本外的古诗——《观书有感》，同时，我们在通过答题来帮助学生掌握 本首诗的常识外，还注意了跟孩子们分析出题的精准和可回答性，希望孩子们能提高出题能力。
　　4、理解题，孩子们几乎都抓住了这课的重难点词句，如“等闲”、““胜日”、“东风”的意思。
　　当然，还有一些其他的题目也是非常精彩的，如江奕澍同学出的“那个成语出自《春日》一文？”“胜日寻芳在哪里寻芳？”这些题目都开拓了我们的思维。
　　教后感：一节课很快就结束了，可孩子们对自己出的题，对同桌出的题，对其他同学出的题，还在津津乐道，还在你考我，我考你。还是和第一课的授课感觉一样，真的不敢肯定这样的尝试是否科学，但我想说的是，我们让每一个孩子们参与到学习中来，真正成为学习的主体时，他们的收获可能是我们这些大人所不能估量的。真的好感谢我们的家长，我们的孩子，谢谢你们对陈老师无条件的支持。
　　我们，在接下来的日子里，一起前行。[P]　　                                                     2017-2-16[/P]