这个星期五年级人教版教材非常应景，是一组思乡的课文！两篇讲读课文下来，我竟然数次在课堂出现有些小激动的情景，可能又有人的会笑我多情太过于感性，其实，我想说的是，当我们真的走进文本，当我们由文本想到生活中的点点滴滴时，那时的你，出现什么状态都是可以理解和接受的！
　　第五课《古诗词三首》，我还是继续自己的群文教学，三首古诗词一起并列推进学习。根据设计好了教学环节，用几个彼此相关的大问题把三首古诗词联系起来，尽量做到既能兼顾到古诗词中基本文学类常识的掌握，诗词本身内容的理解，又能在理解古诗词内容的基础上体会诗人所要表达的思乡清，当然和孩子去品味这三首古诗词创作上的精妙之处，就是更上一层楼！
　　一切都按着预想的在行进，孩子们平时大量阅读背诵的积累很快甚至超乎了我的预设，顺利完成了教学任务！就在即将结束时，又宁同学主动举手，分享一个他看到的关于给亲人写信的故事:他说有位父亲给远在他乡的孩子写了一封很长很长的信，在即将寄走的时候，又忍不住打开信，最后在信的后面加了一句“儿子，天冷了，别忘了加衣！”听的孩子似乎并没有很大的触动，因为我知道，这样的生活体验对他们来说比较陌生，但，于我却似触动了心弦最敏感的地方！
　　我想到了自己十五岁就离开自己父母外出读书工作，在那个交通不发达，通讯极其简单的年代，父亲第一次很奢侈地花了两千多块钱给家里安了电话，我也会很自觉地每周去电话亭给家里打电话，而每次电话的那头父亲万古不变说的第一句话就是“霞霞，你吃饭了吗？吃的什么？”也曾很觉得这句话是如此无聊，但当电话的那头再也没有人问你时，你才知道，其实是没有万古不变的，一切都在飞速变化，很多你以为一直会存在的，都会不在的。也只有到了那时，才会切实感受到一切曾经拥有过的都是你人生中最幸福的！只是，我们曾经是如此的淡漠不当回事！
　　现如今，我的孩子也长大了，离开了我，去了比我当年上学更远的地方！虽然有了很多的沟通方式，但男孩子的粗心和大条，是无法理解他母亲的牵挂！视频是从来都没有的，到现在都没有明白为什么不能视频，但就是没有！好在，在陪他成长的十几年里，养成了像朋友一样聊天谈心的好习惯，电话还是比较多的！最有意思的事就是，每次电话里我说的第一句就是:“儿子，吃饭了没？吃的啥啊？”而电话的那头，小伙子涵养比较好，每次都会告诉我，回答我的问题！
　　于是我的一节常规语文课堂上，又宁的这次故事分享让我禁不住思念自己最爱的人了！
　　《梅花魂》是一篇迄今为止我个人觉得我们教材中比较好的通过故事的讲述，来表达思乡情的好课文，文章条理极其清晰，情感流露真实朴素，故事内容人物形象比较让孩子们能接受！可能正因为如此，好多的教育大家上过此文，网上的教学设计也是铺天盖地！而我却更喜欢教参里那最朴实无华的教学建议！
　　可能课文篇幅较长的缘故，孩子们没有按我预设完成五个小故事的寻找以及故事小标题的编写任务！于是降低难度，先粗线条梳理出课文的层次，并顺带认识了解了“倒叙”的写作方法！同时，孩子们还通过观察发现，其实在每一个小故事的开始处，都有很明显的时间提示，这也是很好的分层方法。接下来的任务完成就顺畅起来，请了五个同学上讲台帮我完成了小标题的编写，又顺道教授了点列小标题的诀窍！孩子们有种收获满满的感觉！
　　而在分享“外公读唐诗宋词落泪”这一个小故事时，我们从文中的三句诗词理解外公的思乡情，我设计了让孩子们自己猜想，外公还会读哪些诗词时会落泪这个教学环节？于是“月是故乡明”“举头望明月，低头思故乡”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“欲作家书意万重”“故园无此声”“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”……一句句著名的思乡诗句从孩子们的口中蹦出来，讲台上的我真的很是骄傲！因为这是完全没有提前准备的课堂回答！而我又是如此的自信，我相信他们能完成，因为他们是棒棒的书虫宝贝儿们！
　　人生很奇怪啊，总是在起起伏伏的尘世里追求着自以为很崇高的名和利，可又有几人能低头思虑自己最喜欢最能走的路在何方！
　　突然我很感谢，这么些日子来给我的来自诸多方面的折腾，心焦过，难受过，烦躁过，可当我走进自己的课堂时，当我沉静深思时，我才看到那个最真实的自己！
　　于是，我还是坚定地走自己的路！
　　属于自己的，就是最好的！
　　真的好感谢自己的学生，感谢自己课堂，总能在我无比迷茫时，让我能找到岸！[P]　　                                             2018-9-23[/P]