再不写这篇文章，这个有意义的尝试，就又会跟我以前那些好多的好玩儿的教学时刻一样被忘在风里啦！小狗钱钱的72法则，我必须要遵守。今天，克服一切困难，写起！
　　读完《小狗钱钱》的感受有些奇怪，竟是如释重负之感，可能是爱之深，伤之切，感之痛吧！倒是最后的思维导图分享环节衍生出来的一次偶得的教学环节，让我有了很强的成就感。
　　还得回到《小狗钱钱》的思维导图分享。虽然我们曾经在三年级专门进行过段落气泡图的学习和创作，但那毕竟是非常简单，和《小狗钱钱》的这份思维导图比起来，小巫见大巫，要知道这是整本书的思维导图，对怎么三年级的孩子来说，看下来就非常不容易，更别说自己来一份。但，就是这份难，反而让我有了带孩子们去了解，去知晓的教学驱动力，于是，又一次擅自改变教学任务，和孩子们开始了认识思维导读的学习之旅。
　　首先，我从思维导图的版块入手，请同学们看看，这份思维导图分为了几个版块？有聪明的孩子很快发现“有七个版块。”我又顺势问道：“哪七个版块？”于是孩子念版块内容，我用黑板红笔把他念的每个版块圈出来。接着问同学们：“发现了吗？这七个版块有什么共同之处？”
　　“用红色边框框出来了！”
　　“字是白色的！”
　　“字还比较大！”
　　“这些版块框框紧紧围着小狗钱钱的图片和书名！”
　　“还有吗？”我还要后面的内容。
　　一个女孩声音有点小：“每个版块的边框旁都有大括号和好多字！”
　　“是啊！好大的括号啊！”我提高声音，引导这孩子们看大括号，“那这些大括号里这些字写的都是什么内容呢？”
　　于是，孩子们又开始认真看，很快就有人站起来：“老师，那些字就是解释红色版块里内容！”
　　不错啊，竟然用“解释”一词。我笑着说：“那请你举例说明那些字怎么解释红色版块里的内容？”
　　“比如说第一个红色版块里写“要树立正确的金钱观”，它旁边的括号了就写了四个树立正确金钱观的方法。”
　　“是吗？请全班同学一起来念一念怎么样才能树立正确的金钱观？”我的手指向了大括号的内容。接下来，就如法炮制，大家一个版块一个版块看，一个大括号一个大括号读，哈哈，没有想到，我们竟然这样对《小狗钱钱》一书，来了一次这么圆满的大复习。孩子们是认真读了书，对导图的里那些内容很熟悉，所以读得很认真，也很顺溜。
　　而我的教学任务还没有结束。孩子们读完后，我问孩子们：“如果让你们来画一份一本书的思维导图，你们敢吗？”哈哈，全班竟然没有人敢接话，就连平时最喜欢抢话的几个调皮男生，也把嘴紧紧闭着。在“一本书的思维导图”前，他们怂了！不要紧，这也是我预料到的。我笑了笑：“其实，你们可以的！”说完，我举起手中的语文书，告诉孩子们，给咱们的语文做一份思维导图就不难。
　　那从哪里入手呢？孩子们聪明着：“目录！”“对，目录！可如果只有单元和课文名字，是不是太简单了？”我又提高难度。“那我们应该把每个单元的主题写出来！”一个男孩笑盈盈地说。“对，每个单元的主题要写出来，那单元主题从哪里得知？”我的问题根本难不住孩子们。“单元导读！”好多孩子们都开始翻单元导读那一页。“真聪明啊！思维导图的几个大环节大家都找到了！那是不是和我们上学期的气泡图那样，简简单单几个泡泡就完了？”孩子们摇头，嘴里还喊着：“不好！”“那你们准备怎么画？”
　　“我要用不同的颜色把不同版块标记出来！”
　　“我想把思维导图做美一点，画一些图上去！”
　　“我要根据每个环节来统一颜色，统一方框的样子！”
　　……
　　好啦好啦，那就晚上回家开始你们人生意义上的第一份整本书思维导图的设计吧！
　　有了期许，就有了迫不及待。早晨走进教室第一句话就是：“你们的思维导图带来了吗？给我看看！”我的妈啊，孩子们好像约好了似的，一副摆拍的样子出来了，人人双手高举着自己做的思维导图，满脸堆笑地等着我拍照，倒是我，搞得有些不好意思啦！这摆拍一活，咱们班算是训练到位啦！于是，满足孩子们的心愿，那就开始拍拍拍……
　　还别说，这一顿狂拍后，惊喜地发现，不少孩子做的思维导图很好啊，别的不说，但从颜色上看，就很亮眼，每个环节分也很清晰。有以一本书为核心内容进行分层展开的；有以太阳光芒为线展开的；有以漂亮的云朵展开的……于是，整体狂拍后，又开始精品思维导图专拍。接下来，就是上传到电脑上，一幅一幅地欣赏，点评，发奖！
　　于是哟，我的《小狗钱钱》的阅读后传，竟然是在一份份精彩的手绘思维导图里迎来了最后的回眸一笑！
　　于我这个为阅读喜为阅读哭的老老师而言，也就圆满啦！[P]
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