三年级下册最后一个单元，全是长篇幅的故事类课文。老师们集备的时候，都很苦恼，这么长的课文怎么上？复述这么长的课文，怎么教会孩子们？
　　​我们忽略了好故事对孩子们的影响。这四篇课文虽然很长，但故事非常精彩，孩子们对这些故事非常喜欢。当我在课堂上，通过表格或重要信息收集，或故事“开始、经过、结果”的梳理后，孩子们竟然大部分都能把故事复述出来。
　　特别是倒数第二篇课文《漏》，更是激起了孩子们对民间故事的喜爱，故事情节跌宕起伏一波三折，已经让课堂充满欢乐和笑声。孩子们分角色表演“老虎”和“贼”，更是惟妙惟肖。我还没来得及在课堂上进行复述练习，孩子们纷纷胸有成竹地保证回家一定能把这个故事绘声绘色讲给家长听！我不放心，要求家长写听后评语。哈哈，第二天我看到了——“讲得很好”“讲得精彩”“好喜欢听这个故事”……
　　《枣核》是最后一篇课文，为了激发孩子们的兴趣，也为了让课堂氛围更好，我把办公室里最后十颗大红枣带到了课堂上！
　　果然，孩子们眼睛亮了起来，不就是几颗红枣吗？谁还没吃过？可，这是陈老师带来的红枣，而且是有机的大红枣，一口咬下去，满满一口枣肉！你说稀奇不稀奇！于是，全班同学都以能吃上一颗陈老师大红枣为本节课终极目标！
　　我先在课堂吃上一颗，香，软，甜，突然发觉，哈哈，我去做直播带货，肯定不错！在孩子们羡慕的眼神中，我把枣肉吃光了，剩下“枣核”，然后像举着稀世宝贝一般，问孩子们:“这是什么？”毋庸置疑、全班齐声喊道:“枣核——”于是顺势在黑板上板书——枣核，并故作不屑一顾地问道:“今天我们是不是就是学习这玩意儿？”全班同学哈哈大笑起来纷纷摇手:“不是！不是！是要学习一个叫枣核的孩子！”
　　预习得不错，于是接下来的学习就围绕孩子“枣核”进行啦！而陈老师也会根据课堂上孩子的表现，把剩下的九个大枣，一一奖励出去！
　　于是，上着上着，就有人欣喜若狂地从陈老师手中接过一颗红红的软软的大枣，然后肆无忌惮地开始在课堂上津津有味地吃起大枣，边吃边瞅这旁边正在踊跃举手的同学，那份得意，那份嘚瑟，比吃山珍海味还幸福！而，吃剩下来枣核，也成了“学习宝贝”！当我们说到枣核娃为啥能钻到驴的耳朵里时，孩子就举起手中的枣核，洋洋得意地说“这么小，当然可以钻进驴耳朵里！”问县官的铁链为啥锁不住枣核娃，又举起手中那啃得干干净净的枣核不屑地说:“看，他这么小，可以从铁链的缝里钻出来！”好吧，好吧，算你聪明！
　　课堂上的气氛调动得特别好，于是时间也就过得特别快！孩子们为枣核娃的聪明骄傲不已，我为孩子们课堂上的表现骄傲不已！
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