毕业感言
化学与生命科学系 02级 徐俊龙
一、今日进士尽是近视？
   大二的时候上网，在化学论坛里看到一个帖子大致是说“今日进士尽是近视”是“绝对”什么的云云，觉得很有意思，回寝室后与众室友讨论了半天还是未果。我不甘心，就去找中文系老乡（中文系才子——叶**），结果他考虑至今也未给我答案。现经历了这么久，再次想到这句话时，觉得它回味无穷！
   曾记得在高一时，化学老师特吹捧薛定谔（Schrödinger）方程，虽然我当时不懂，但它足以吊起我学习的胃口，就发誓（584）要好好学习，自己要亲手求出多原子体系薛定谔方程的解，可如今我看了《结构化学基础》后，对薛定谔方程的求解也只是一知半解，一提起此事总是心有余悸。也曾记得初三时，一位“狂人”扬言：“非黄冈中学不上！”，结果他真的没上高中，而是去读中专，但现在却是珠海那边一中外合资公司的高级主管，年薪25万，一大批名牌大学毕业的人在其手下做事！还有一位在高中时被我骂为：“大脑缺氧，细胞缺磷，骨骼缺钙，血液缺铁……”的同学，当年考取华中农业大学生物工程专业，今年已被保研上中科院上海生化研究所攻读硕士学位，而我当年却留下来复读，第二年考取现在这所学校……这些抹不去的记忆深深的刺激着我！
   今年开学伊始，看到上学期考试成绩时，心里非常不爽，经过痛定思痛，现以能泰然的接受这个现实，对那些“进士”已感到不屑！回想自己这近四年的大学生活，尽管没有达到期望值，有时虽然感到孤单，也并不寂寞，也并没完全颓废和虚度年华。人的记忆能力是有限的，与当今时代的知识增长速率是不可等量齐观的，不能把自己培养成记忆的机器，关键是学会学习（并不是像有的描绘：“比鸡起得还早，比狗睡得还晚，比牛干的还多，比猪吃的还差”那样来要求自己）。
   我的做法有人也许会很诧异！例如：别人都去自修室占位子时，我却在机房的电脑前浏览天南海北的优秀网站，觉得“天涯若比邻”；别的同学“照方抓药”式的完成实验了事时，我却仔细推敲，看能否改进一下这个实验；别人做题时从不怀疑试题的可信度，我却总想揪出它的什么错误来（记忆犹新的一次是大二下学期的一次关键考试，《分析化学》试卷中一道试题的数据有误，全班除我外没人去怀疑，结果除我外，这道试题别人都扣分，不少人因此而与机遇失之交臂）……这些要感谢在大学的老师，他们教会我了学会学习，学会做人，学会生存。现在看到身边不少人都为工作而忙碌，我就更加坚定了自己的信念。
二、我的价值取向
    以前每次回家，总有人问我是学什么专业的，我说是学化学教育的，他们有人摇头，有人直说那样没“钱图”，我一笑了之。我想：教书又有什么不好呢？如果只把教书当作是一项职业、一种谋生的手段，要说爱这种职业是不可能的！但是，如果一名教师能认认真真地做学问，一心一意搞教学，对一门功课，一门学问做出了成绩，把教书当成是体现人生价值的事业，把培养学生成才视为人生价值的体现——这难道不可取吗？
    一名教师要具有与任教学科相关的科学有较宽广的知识与技能，否则很难高屋建瓴，只能穷于一时的应付，难免会捉襟见肘。因此必须积极进取，不断的充实新知识、新思想、新方法。对于那些营造宽松的教学环境、自由的讨论、画龙点睛、恰到好处的点拨等，看似是妙手偶得，实际上这些都是优秀教师综合素质的自然流露和体现。当他们有了学识、风格、经验、思想，具备了亲和力、感染力、影响力，有一种气质和魅力，自然会是当之无愧的教育家。（这是我今年教育实习的最大体会和收获！）
    以上所举种种，对于即将是一位走向社会的新手——我来说，是值得我用毕生的时间和精力去学习的，无怨无悔！向吴国庆老师学习（努力培养IChO金牌选手，实现自己在中学时代未实现的梦想！）、向刘知心老师学习（努力成为一名化学教育家）……
    最后，用一段格言与大家共勉吧！“一个脱离不了世俗功名的高级知识分子，纵然他才高八斗，天赋超人，最终也会在攀登科学高峰的征途中掉队或者退步，更谈不上在科研领域有所建树了。如果陷于名利的诱惑怪圈无法自拔，更会使自己走入人生的歧途而追悔莫及。”

这只是本人此时心情的一种描叙吧！是不是有些能让大家深思的呢……