（这周真的很忙，周一和学部负责教学的两位老师一起参加了教务处组织的教学测评分析会；周三上午去学院给国培班老师讲课一上午，下午在本班给国培班老师上示范课一节，并陪同雨中参观学校校园；周四和学部负责办公室的老师参加办公室组织的有关教师团购房事宜的会议；周五，晚上六点半召开家长会。这就是我的一周，繁忙充实，但也有一些不为人知的烦恼与痛苦。本不想付诸笔端，但，总觉得如果就这样一眨眼晃过了，对不起时间，对不起自己，还是用笨拙之手记录下来吧！）
　　
　　周三，是我去学院给国培班老师上课的日子，为了这一上午的课，我已经付出了很多的时间，因为，我接受的是一个新课题——小学语文课程资源的类型与开发。当时学院领导给我的课题很有几个，但不知道当时的我怎么就决定选择这个课题，我想，可能我觉得自己平时在语文教学中比较善于运用各种类型的课程资源吧！
　　学历太低，读书太少，一直以来都是我的硬伤，也是我永远无法弥补的痛。接到课题，第一个任务就是上网寻找资料，才发现除了有一本大部头的专著外，就只有几位大学教授们讲授的讲稿，翻来覆去地找，发现能为自己所用的实在不多。回头查阅新课标，发现里面有关语文课程资源的表述竟然只有短短的四段文字，才知道自己这回真的捡了个烫手的山芋啊！好在有一位大学教授的讲义中有一个比较清晰的授课提纲，我认为捡来是可以搭起我的讲课框架的。于是，用了好几天的纠结终于确定了自己讲课的主要内容：一、什么是语文课程资源；二、语文课程资源的类型；三、语文课程资源开发原则；四、小学语文教材开发的专题研究。
　　有了框架，就开始一个内容一个内容的准备。在准备的过程，我发现一些文本性、表述性、理论性的东西还是比较好准备，我只用了一周时间，就把幻灯片做好了，讲稿写好了，很有些不相信自己的能力，于是自己拿来读，越读越觉得无味！
　　这是什么，念书么？有谁愿意花一上午的时间来听你说这些生涩无味的所谓的知识？我自己都不认可自己，我仿佛看到外出培训时，那些所谓的专家们拿着稿子在上面自顾自地念稿，下面睡觉的、聊天的甚至嗑瓜子的都有，真心不想，得改！
　　重新问自己是谁？一名来自一线的热爱教学的普通老师。我有什么可以打动下面听课的老师？我只有那数不清的生动的教学实例，有自己学习，自己摸索出来的极具实效性的教学经验。弄清了自己是谁，知道了自己拥有什么，再做起来就顺手多了，也丰富多了。再次修改，再次整理，再次念稿，自己觉得可以了，那颗急躁的心也就安定下来了。终于可以从容地去面对我的那群“大学生”了！
　　一上午，从八点到十一点，三节课，一直就这样站在台上就着幻灯片和老师们轻松地聊着，当然一般情况都是我在絮叨，但尽量让自己话语更具有亲和力，让自己的表述更简明清晰。期间有少许老师走神，但整体的纪律表现让我非常感动的，特别有几位年纪比我还大的老师都在积极做着笔记，都在认真倾听，我觉得自己这么多天的付出真的值得了！
　　中午稍作休息后，我一点半赶到了学校，可爱的实习老师已经把教室布置得很好了，听课椅子摆得整整齐齐，连窗台上的灰尘都抹干净了。再次温习了课的流程，觉得设计很简单，但具有实效性，是一节真实的教学课。呵呵，也不知道自己从什么时候开始越来越喜欢朴实的授课了。把生字帖用湿毛巾抹干净，把教室里的电脑打开，把课件拷进去，准备好扩音器，孩子们也就陆续来了，听课老师也一起到了。没有什么隆重的开场白，只有自己真实课堂的再现，孩子们也没有什么约束，课堂上发言积极，大胆表述，极具陈老师典型学生风范。倒是老师忘记了这是示范课，还是如平时般絮絮叨叨地表扬着，提醒着，一晃竟然时间过去了一大半了，好在当时设计时就有机动的环节设置，于是毫不犹豫地选用了第一套方案完成了授课。
　　孩子们欢呼雀跃地涌出教室，和国培班的老师进行了短暂的课堂交流，当然更多的是找出问题，进行纠正，又和老师们就班级管理系统进行了现场互动，然后一行人，在蒙蒙细雨中开始参观校园，庭院里那两棵百年桂花树让他们惊叹，那矗立的一座座功能楼让他们羡慕，当然更想去那即将完工的室内游泳池游一次泳，去那崭新的足球场上赛一次跑，看那飞驰的火车从我们的身边闪过……
　　别了，亲爱的国培班的老师，谢谢你们不吝啬自己的掌声，一次次地送给我；谢谢你们不辞辛苦徒步来我们学校听我的课；谢谢你们参观学校时发出的阵阵惊叹声，让我又一次为自己能成为咸外人，感动骄傲和自豪……[P]　　                                                     2014-12-6[/P]