“作文”是很多读过书的人最为头疼的事，而我在教过N年小学后，觉得自己在学生作文启蒙阶段，找到了一条比较“厚颜无耻”的教学方法——“放胆文”！
　　何为“放胆文”？就是在孩子们一二年级年龄尚小，非常容易被老师“忽悠”的时候，抓住练习的机会让他们“肆无忌惮”地去“狂写”！
　　这不，昨天就试了一把，还别说，效果真不错！
　　学习完《我是什么》这篇科学小品文后，我布置孩子们回家背诵一二三自然段，目的是想让孩子们通过背诵进一步感知作者的讲述风格——朴实而生动！早晨又在课堂上进行了人称代词的认识，进而知道《我是什么》是篇以第一人称进行叙述的文体！做好了各项准备工作后，我们得开始我们的习作练习之旅了！
　　随手举起一位同学的笔盒，大声告诉他们“大家好，我是笔盒！”孩子们第一次听到有人就这么大大方方地说自己是笔盒，乐坏了，个个都竖起耳朵听接下来“笔盒”会说些什么！老道的老师当然会按照“状物”的习作特点按照顺序从外到内一一介绍，哈哈，实在是太简单了，孩子们都有些迫不及待了，那就开始吧，先选定一个身边的物品，按顺序观察，再把自己观察到说给同桌听。很快教室里热闹起来，每个人都在心急火燎地把“自己”介绍出去！该全班交流了请人上讲台来讲“自己”，还别说，真不错，举手的人越来越多，那陈老师的目的即将达到——哎呀，这么多人想上台讲，时间不够啊，要不你们把自己要介绍的话写出来，让陈老师回到办公室一个一个欣赏怎么样？“可以！”大家齐声回答！
　　于是教室又变换成另外一个模式——鸦雀无声埋头写“作文”！陈老师还没停止“压榨”，边巡视边唠叨“呀，她都写四行了！”“哇，你的字写得好漂亮！”还把手机拿出来给每一个认真“写作”的娃娃拍上一张照片！
　　下课啦，还有人在写，旁边的同学惊呼着“老师，他都写到反面了！”老师也惊呼地回应“真的？太，太不可思议了！太，太了不起啦！”于是那个埋头写作的娃娃写得更有劲啦！
　　写吧写吧，大胆写吧！[P]　　                              2015-12-24[/P]