[P][FACE=楷体_GB2312]　　前言：其实这次读书活动并没有想做大，想把更多精力放在接下来的《水浒传》的阅读中，但不知道为什么，就在和孩子们一起共读中爱上了萧红的文章，总能触及你的内心，祖父看萧红吃东西的那一段，让我泪流满面，想起了管理小时候不吃饭，我的爸爸，他的外祖父，也是这般，在邻居家的枇杷树下张开自己的嘴给管理喂饭的情景！那棵邻居家门口的枇杷树已经长得很高很高了，管理也去上大学了，父亲却永远也看不到了！[/FACE][/P][P]    我是个学识不太多的人，并不是很早就知道萧红这个人，还是从小学语文课本《火烧云》里了解到到她，而这篇文章则选自她的散文小说传记《呼兰河传》。非常喜欢《火烧云》的语言风格，我没有能力从专业的角度去谈，但文章中散发的轻快明了的气息，是我很迷恋的，也是我在自己的文章中如遇写景时，有意无意去模仿的对象。
　　学校在建自己的阅读书目，五年级的必读书目就选定了《呼兰河传》这本书，而我们班正好在本学期，在这个五月开始了阅读这本书。由于在筹备《水浒传》的阅读，所以和孩子们约定用一周的时间完成整本书的阅读，而我也非常有心的把第七课《祖父的园子》一课留到了这个五月。昨天应新疆老师的邀请，和孩子们上了一节阅读课，课的内容稍许有些复杂，从《呼兰河传》整本书的阅读开始，以第二章节“呼兰河年中盛事”的阅读分享切入，“呼兰河城的盛事”是萧红童年快乐的源泉吗？不是，是什么？是她的老祖父，于是开始了《祖父的园子》的学习。
　　一节课的时间有限，在大刀阔斧的章节改革后，我们从三个方面进行学习，通过罗列“忘不了祖父园子的哪些人、哪些事、哪些物”来感知萧红祖父园子的童年生活，通过对第十七自然段反复结构的一次次师生合作读背，感受了萧红在祖父的园子里的天真、快乐、幸福的生活，通过我在祖父园子的瞎闹，感受到祖父对萧红的宽容和慈爱。
　　现场的教学效果真的很好，远远超出了我的预想，但我知道如果我们的读只到此为止，是不够的，在最后的两分钟里，我让孩子们齐读了《呼兰河传》的尾声那一章节。一向大大咧咧的孩子们，声音很快小了起来，低沉了起来，因为第一句写到“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父”，当孩子们合上书时，我告诉他们，这本小说是萧红和她的第三任丈夫在香港生活时写的，那时的他们，家境困难，境遇很糟糕，她自己贫病交加，小说出版不到两年，萧红因病去世，年仅31岁。整个教室一片寂静，孩子们都陷入了沉思。
　　我没说什么，和着下课的铃声，结束了这一课，但我知道接下来的阅读，孩子们会给我更多的惊喜。
　　如约，我和孩子们在昨晚完成了第三章的阅读，这是一段很愉快的阅读经历，虽然，我们班的语文课学习已经落后于同年级的班级了，但，我还是不忍心就这样和《呼兰河传》的第三章，擦肩而过。
　　早晨听完两节课后，去了行政楼那边处理了一些学部事宜，伴着铃声进入课堂，开始了我们《呼兰河传》阅读分享。很有意思的事，我也发现孩子兴趣很大，脸上笑吟吟的，于是一个创设情境的学习方法诞生了：宝贝，听说，我们这次部编教材改革，还想选一篇萧红的作品，还就想在第三章里选，现在聘请你们当选课专家，看看，如果是你，你会选《呼兰河传》第三章哪一节入选我们的小学语文课文呢？
　　孩子们是天真无邪的，他们很是认真，很是慎重的开始了第三章节的再次阅读。前翻翻，后看看，对着这节陷入沉思，对着那节思虑半天，又突然像发现宝藏似的笑了，然后点点头，拿定主意。最后转向同桌，看看他选得怎么样啦，也想听听他的意见！好吧，既然如此，那我们的第二环节就小组合作交流，每个人都谈谈自己选定的章节，都来说说自己的理由。于是教室里又是一片升腾的景象。我则沉迷期间，拍下我喜欢的镜头，我爱的场面。
　　可想而知，我们的全班交流，是非常火爆的，都想自己推荐的章节入选。一组的想推选第七节，祖父教诗那节，还和老师互动着老师当祖父，他们当萧红，认真投入地学着童年的萧红，希望用那永远盖过祖父的声音，说服大家。二组的推荐竟然引来一阵掌声，原来是第九节，一个吃货老师带出来的学生，怎么会对“吃”不敢兴趣，于是，每一个搞笑的，每一个感动的细节都被孩子们挖掘了出来，惹得教室里笑声一片。你说搞笑，那还不简单，第五节，萧红顶着缸帽子那一部分多好玩啊，三组那边也不示弱。四组的“祖父的花帽子”也引起了共鸣，想想一个快七十岁的老头，顶着插满花的帽子回家，会把人肚皮子笑破的……
　　好啦，好啦，下课铃声又响了，这节课，咋就这么快啊……
　　好吧，我承认，我和你们一样也爱上了《呼兰河传》！[/P][P]　　                                2019-5-9[/P]